Colegio Santa Ana [Monzón]

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Plan Lector

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PLAN LECTOR  COLEGIO SANTA ANA 

 

OBJETIVOS GENERALES

  1. Garantizar el desarrollo de la Competencia Lectora.
  2. Implicar a las familias en el desarrollo del hábito lector.
  3. Colaborar con otras instituciones en programas que fomenten la lectura.
  4. Potenciar la formación y coordinación del profesorado en la concerniente al Plan Lector del centro.

 

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  1. Mejorar el nivel de comprensión lectora desde todas las áreas del Currículo.
  2. Alcanzar una velocidad lectora y expresión oral adecuada y acorde a su edad.
  3. Impulsar las tecnologías de la información y comunicación  al día a día en el centro escolar.
  4. Mejorar el hábito lector y el gusto por la lectura.
  5. Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento.
  6. Programar actividades de animación a la lectura según la edad y nivel.
  7. Promover el funcionamiento de la biblioteca de aula.
  8. Promover actuaciones comunes del profesorado en lo relativo al Plan Lector

 

CONTENIDOS

   Desarrollo de la destreza lectora:

  • Búsqueda de información en distintos tipos de textos.
  • Búsqueda de ideas principales y secundarias.
  • Comprensión, reflexión y valoración de textos.
  • Análisis y síntesis lector.
  • Adquisición de un vocabulario variado y acorde con la edad.
  • Valoración del lenguaje oral como medio de comunicación, información y disfrute.

 

   Biblioteca de aula

  • Cuidado del material y utilización correcta del mismo.
  • Intercambio de libros
  • Préstamo de libros
  • Carné de biblioteca

 

METODOLOGÍA

Actuaciones comunes del profesorado

  • Trabajo preventivo: prelectura y preescritura .
  • Metodología de la enseñanza de la lectoescritura: análisis de las estrategias

     ( Cuestionario).

  • Selección de textos adecuados para los diferentes ciclos.
  • Actividades lectoras que abarquen todos los procesos lectores.
  • Práctica sistemática de las estrategias lectoras definidas para cada ciclo.
  • Planteamiento integrador de la lectura en las distintas áreas.
  • Desarrollo de las actividades de animación a la lectura programadas para cada ciclo.

 

Enseñanzas de las estrategias lectoras

Enseñanza de habilidades prelectoras y preescritotas.

Integración de la enseñanza de las estrategias lectoras: “antes, durante, después de la lectura”

  1. Actividades previas:
    • ¿Para qué vamos a leer?
    • Activar el conocimiento previo
    • Establecer predicciones sobre el texto
    • Promover las preguntas de los alumnos sobre el texto
    • Vocabulario previo.

 

  1. Lectura compartida y autorreflexiones:
  • Lectura en voz alta
  • Formular predicciones sobre lo que se lee
  • Plantearse preguntas sobre lo leído
  • Aclarar dudas sobre lo leído
  • Resumir las ideas que se extraen del texto
  • Vocabulario

3-      Actividades para después de la lectura

  • Resumir y sintetizar el conocimiento: tema, ideas principales, protagonistas , acontecimientos, inferencias
  • Acciones con motivo de la lectura: dibujos, dramatizaciones, murales, portafolios, PLEMAS, opinión, debates
  • Generalizar el conocimiento: relacionarlo con su entorno
  • Valoración personal: me ha gustado, sorprendido, si lo recomendaría ( libro)

 

ACTUACIONES POR CICLOS

Lectura en la clase de lengua

  • Enseñanza inicial de la lectoescritura
  • Vocabulario
  • Actividades de producción escrita
  • Textos que se trabajarán de manera prioritaria
  • Lectura de textos literarios

Lectura en la hora semanal de lectura

  • Enfoque de la sesión: enseñanza sistemática de la lectura y animación a la lectura
  • Textos y libros que se leerán
  • Actividades de lectura y escritura.
  • Apadrinamiento nuevos lectores

Lectura  en las áreas restantes

  • Vocabulario clave del área
  • Textos que se trabajarán en cada área
  • Utilización de recursos (biblioteca de aula, recursos externos al centro, tecnologías de la información y la comunicación.)
  • Actividades específicas recogidas en las respectivas programaciones didácticas.

 

EVALUACIÓN DEL PLAN

  • Evaluación de la adecuación y el funcionamiento del Plan de Lectura
  • Mecanismos para incorporar mejoras a raíz de la evaluación.

 

UTILIZACIÓN DE RECURSOS E IMPLICACIONES ORGANIZATIVAS

Biblioteca de aula

  • Funcionamiento 
  • Implicación de los alumnos

Recursos externos al centro

  • Orientaciones a las familias:
  • Coordinación con diversas instituciones: editoriales, ayuntamiento,.. ( concretar)
  • Biblioteca Municipal

Tecnologías de la información  y la comunicación

  • Uso de Internet
  • Recursos informáticos
  • Programas

 

PLAN LECTOR EDUCACIÓN INFANTIL.

ESTRATEGIAS DE PRE-LECTURA Y PRE-ESCRITURA EN E. INFANTIL

  • Lectura de imágenes, murales, carteles, cuentos….
  • Narración y dramatización de cuentos
  • Aprendizaje de poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas
  • Cuentacuentos en el centro y los ofrecidos por otras entidades.
  • Elaboración de cuentos, periódico, libro de fonemas.
  • Trabajo de la entonación y correcta pronunciación
  • Garabateo libre en distintos soportes y utilizando diversas técnicas.
  • Dibujo libre,  calcar dibujos, y dibujar con siluetas
  • Ejercicios de grafomotricidad para trabajar con precisión la direccionalidad y orientación del trazo.
  • Iniciación a la escritura utilizando mayúscula y minúscula: cuaderno de escritura, dictado.
  • Elaboración de un cuento personalizado escrito y dibujado por los propios niños.
  • Biblioteca de aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3 AÑOS

  1. Comprender textos orales y mostrar interés y respeto por las historias y los cuentos.
  2. Reconocer a los protagonistas de una historia.
  3. Comprender, utilizar y ampliar el vocabulario relacionado con la U. D. que se esté trabajando.
  4. Comprender y memorizar textos orales, poesías, retahílas y refranes.
  5. Afianzar la lectura de imágenes secuenciadas.
  6. Respetar los cuentos y aprender a usarlos debidamente.
  7. Seguir la direccionalidad adecuada a la hora de mirar cuentos.
  8. Motivar y despertar el gusto hacia la lectura.
  9. Aportar cuentos para la biblioteca de aula.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4 AÑOS

  1. Comprender textos orales y el argumento de un cuento reconociendo a los personajes y las acciones que realizan.
  2. Afianzar la lectura de imágenes y completar secuencias según el orden en que ocurren.
  3. Narrar un cuento y vivencias propias de forma coherente y ordenada.
  4. Comprender, utilizar y ampliar el vocabulario relacionado con cada una de las unidades a trabajar.
  5. Comprender y memorizar poesías, pareados, adivinanzas, refranes, retahílas y trabalenguas.
  6. Comprender la secuencia temporal de unas viñetas y completar  y explicar secuencias según el orden en que ocurren.
  7. Expresar oralmente anécdotas y vivencias propias.
  8. Desarrollar la expresión oral mediante la discriminación auditiva.
  9. Desarrollar la atención visual y practicar la interpretación de pictogramas e imágenes.
  10.  Motivar a los alumnos para que éstos aporten cuentos, revistas, … desde casa para la biblioteca de aula

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5 AÑOS

  1. Comprender textos orales y el argumento de un cuento reconociendo a los personajes y las acciones que realizan.
  2. Mostar una actitud de aprecio y respeto por los cuentos.
  3. Afianzar la lectura de imágenes y ordenar secuencias.
  4. Ampliar el vocabulario relacionado con la unidad didáctica a trabajar.
  5. Identificar y clasificar palabras según su longitud y relacionarlas con el código que corresponde. Diferenciar palabras según su número de sílabas.
  6. Experimentar el gusto por los textos orales actuales.
  7. Comprender y memorizar poesías, adivinanzas, retahílas, refranes, trabalenguas y pareados.
  8. Afianzar la atención voluntaria en la audición de cuentos y textos orales.
  9. Ordenar secuencias temporales en viñetas.

10. Asociar los golpes de voz al código gráfico que corresponde; diferenciar palabras de 2, 3, ó 4 sílabas e identificar palabras de un campo semántico.

11. Mostrar gusto por los textos orales y afianzar su compresión.

12. Afianzar la expresión de sucesos con soltura.

13. Interpretar algún texto oral.

14. Identificar campos semánticos.

15. Memorizar y comprender algún texto oral.

16. Mostrar atención e interés por las narraciones.

17. Leer cuentos sencillos dentro de la biblioteca de aula.

 

ACTIVIDADES PLAN LECTOR

3 AÑOS

BIBLIOTECA DE CLASE:

  • Aportación de libros de casa y de la biblioteca municipal para compartirlos.
  • Se elaboran libros con imágenes de revistas.
  • Interpretación de las imágenes de un cuento por parte de un niño hacia sus compañeros.
  • Trabajo y narración de cuentos con guiñol.

RECURSOS EXTERNOS AL CENTRO:

  • Participación en las jornadas municipales de animación a la lectura.
  • Se anima a los niños a ir a la biblioteca municipal, a asistir a la representación  de obras de teatro infantiles en la localidad, etc.

RECURSOS INFORMÁTICOS:

  • Aprovechamiento del ordenador de aula, DVDs y juegos apropiados a su edad.

           4 AÑOS

BIBLIOTECA DE CLASE:

  • Funciona con los cuentos de la clase, se van cambiando para que los niños no pierdan interés. Cada día los niños aportan cuentos de su casa y se cuentan en clase.
  • Elaboración del libro de adivinanzas, poesías que traen de casa.
  •  Utilización de pictogramas para empezar la lectura.

RECURSOS EXTERNOS AL CENTRO:

  • Participación en las jornadas municipales de animación a la lectura. Animar a los niños a ir a la biblioteca municipal, a  asistir a la representación  de obras de teatro infantiles en la localidad, etc.
  • Colaboración de las familias con aportación de cuentos.

RECURSOS INFORMÁTICOS:

  • Uso de los juegos de pre-lectura y pre-escritura en el ordenador del aula

 

      5 AÑOS

BIBLIOTECA DE CLASE:

  • Aportación de cuentos de todo tipo, desde casa y desde la biblioteca municipal.
  • Juegos con puzzles relacionados con la lectura.
  • Elaboración del periódico de clase, del libro de los fonemas, poesías, adivinanzas.
  • Realización de la “noticia personal”.
  • Elaboración del “cuento viajero” y del cuento por parte de las familias con motivo de San Jorge.
  • Lectura en voz alta de un cuento sencillo

RECURSOS EXTERNOS AL CENTRO:

  • Participación en las jornadas municipales de animación a la lectura. Animar a los niños a ir a la biblioteca municipal, a  asistir a la representación  de obras de teatro infantiles en la localidad, etc.
  • Colaboración de las familias con aportación de cuentos.

RECURSOS INFORMÁTICOS:

  • uso de los juegos relacionados con la lectura y la escritura en el ordenador de aula.

PROGRAMAS:

  • Apadrinamiento nuevos lectores

FUNCIONAMIENTO DE LA BIBLIOTECA DEL AULA:

-         Los niños la utilizan como alternativa cuando han finalizado el trabajo.

-         Pueden leer los cuentos bien sobre los cojines, o en su mesa.

-         Aportación de libros de sus casas y de la biblioteca municipal.

IMPLICACION DE LOS ALUMNOS:

-         Lectura individual  de libros

-         Mantenimiento y cuidado de la biblioteca

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILAS

-         Colaboración en la elaboración del cuento de San Jorge, el “cuento viajero”.

-         Colaboran en llevar a clase los trabajos del fonema trabajado, para la posterior elaboración del libro.

-         Aportación de poesías, adivinanzas, trabalenguas,…

-         Representación de cuentos por parte de las madres y padres.

-         Aportación de cuentos al aula.

-         Aportación de noticias de periódicos.

 

PLAN LECTOR PRIMER CICLO

            OBJETIVOS

  1. Iniciar a los alumnos en el uso y funcionamiento de la biblioteca de aula.
  2. Motivar y despertar el interés por la lectura.
  3. Desarrollar la responsabilidad en el uso de los libros.
  4. Implicar a las familias en el seguimiento de la lectura diaria.
  5. Coordinar con distintas instituciones actividades relacionadas con el desarrollo y fomento de la lectura.
  6. Usar el ordenador como herramienta de refuerzo a la comprensión de la lectura.
  7. Conocer y apreciar la importancia de los medios informáticos en la comunicación.
  8. Adquirir recursos y estrategias informáticas para mejorar el nivel lector.

ACTIVIDADES

Con los alumnos

-          Lectura individual.

-          Lectura en voz alta

-          Lectura silenciosa

-          Lectura de seguimiento

Textos : poesía y prosa

Biblioteca de aula

-          Cada alumno aporta a la biblioteca un libro adecuado a la edad.

-          Elaboración de un carnet lector

-          Conocer los elementos de un libro (autor, ilustrador, editorial….)

-          Elaboración de un cartel con las normas de utilización de la biblioteca.

Recursos externos al centro

-          Utilización de la agenda para el seguimiento familia-colegio de la lectura diaria por parte del alumno.

-          Animación a la lectura:

1.- por un Cuentacuentos con la realización de una actividad plástica sobre el cuento.

2.- presentación del libro seleccionado a cargo del autor.

-          Intercambio de un libro entre los alumnos del ciclo y trabajo posterior    en grupos para dialogar sobre el libro.

-          Participación en los planes lectores de la localidad.

Tecnologías de la información y la comunicación.

-          Uso de diferentes programas informáticos:  Lengua 1 “Etnos”

                                                                           Lengua 1 “En ruta”

Programas

-          P.I.P.s  (Programa de segmentación lingüística)

-          Apadrinamiento de nuevos lectores

 

PLAN LECTOR SEGUNDO CICLO 

OBJETIVOS

  1. Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario.
  2. Mejorar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura.
  3. Reconocer la estructura de un determinado texto ( presentación, nudo y desenlace), así como su idea principal.
  4.  Iniciar al alumnado en el uso del diccionario.
  5.  Potenciar el uso de las TICS  y la biblioteca de aula.

ACTIVIDADES

      Con los alumnos:

  • Preparación, dramatización y escenificación de textos teatrales en grupo. (Un teatro en tercero y otro en cuarto, representado para las familias en el primer trimestre).
  • Lectura de un libro recomendado, adecuado a su edad, sacando  del mismo  actividades.
  • En este curso se ha orientado la lectura hacia autores clásicos:

Tercero” Érase  una vez Don Quijote” Adaptación de D. Agustín Sánchez.

Cuarto” La reina de las nieves” Obra de H. C. Andersen.

  • Se realizará una actividad de animación a la lectura relacionada con los textos leídos.

Hora de lectura semanal:

  • Lectura a partir de diferentes textos, trabajando entonación ritmo y comprensión.
  • Memorización y recitado de adivinanzas, refranes y poesías.
  • Preparación de textos breves para leer en  voz alta en el aula.
  • Apadrinamiento de nuevos lectores

Uso de las nuevas tecnologías:

  • Realización del programa “ Haz clic y aprende”
  • Búsqueda de información complementaría al área.

Biblioteca de  aula:

  • Lectura de libros de la biblioteca del aula en la clase.
  • Realización de una ficha complementaria al finalizar la lectura del libro.
  • Fichas de control de los libros leídos por los alumnos.

 

PLAN LECTOR  TERCER CICLO

OBJETIVOS

  • Mejorar la comprensión lectora. 
  • Potenciar el gusto por la lectura. 
  • Usar la lectura como fuente de información y entretenimiento. 
  • Impulsar el uso de las nuevas tecnologías 

 

ACTIVIDADES

Biblioteca de aula

  • Bajar a la biblioteca. Leer un libro “in situ” 
  • Lectura de un libro por trimestre

Hora de lectura semanal

  • Lectura en voz alta
  • Apadrinamiento de nuevos lectores

Recursos externos al centro

  • Comentario de un libro leído con su autor. 
  • Obras de teatro  
  • Recitales de poesía en otros colegios.

Nuevas tecnologías

  • Uso de TICS en la elaboración de trabajos sobre autores literarios 
  • Búsqueda de información. 
 

VISIÓN

Nuestra Institución tiene y propone una determinada visión de la persona, la sociedad, la religión y la educación, por ello, apostamos por una escuela interconectada y universal que enseña a acoger al otro en el mundo global, desde una apertura espiritual, pedagógica, metodológica, mental y fraterna donde todos encuentren su espacio.

Esta visión la queremos lograr desde:

  • Pastoral de la provocación
  • Pedagogía de la plasticidad con metodologías activas.
  • Pedagogía del detalle.
  • Unversalidad.
  • Hospitalidad y aprendizaje cooperativo.
  • Compromiso social.

MISIÓN

La misión educativa de la Congregación, con un estilo propio, es educar al alumno de forma integral desde los valores de la Hospitalidad para que crezca como persona y participe en la construcción de una sociedad mejor según los valores del Evangelio.

Rasgos de identidad:

  • Somos Escuela abierta
  • Somos Escuela que Acoge
  • Somos escuela que hace creíble la Buena Noticia
  • Somos Escuela que favorece los procesos de crecimiento
  • Somos Escuela implicada en la construcción de una sociedad más justa y humanizadora.

VALORES

La congregación promueve como valor permanente "vivir la caridad" con un estilo propio.

Desde la vivencia de la propia vocación de educadores Santa Ana vivimos nuestro trato, nuestra tarea y nuestra fe apoyados en los siguientes valores:

  • Amor y compromiso con los que no tienen voz
  • Empatía
  • Cercanía
  • Sensibles a lo pequeño
  • Espiritualidad-Interioridad
  • Proactivos, audaces

Promovemos una actitud positiva que nos ayude a ver el potencial de nuestra realidad plural.

PASTORAL

Implantar un modelo de Pastoral sistémica en los centros con inteligencia espiritual y crear comunidades educativas cristianas desde el compromiso del equipo directivo y claustro con competencia espiritual.

INNOVACIÓN

Innovación pedagógica y didáctica, según las características de nuestros alumnos, dando respuestas diferentes para prepararlos más competentes.

LIDERAZGO

Configurar un estilo propio de liderazgo y de cultura organizativa, más allá de la gestión, favoreciendo la comunicación con una organización integradora y de acompañamiento.